razón

Razón: según los estudios realizados por la rama de Filosofía; es una virtud que posee el ser humano al que le confiere la capacidad de discurrir o discernir entre las distintas realidades que se le presenten. Es una especie de virtud o facultad de la mente humana que diferencia al mismo de los otros animales. Esta razón vista como facultad de la mente humana abarca distintos aspectos propios de la persona: razonamiento, juicio y concepción. Así también es la encargada de darnos la capacidad de identificar conceptos, cuestionarlos, cambiarlos, hallar coherencia entre ellos, concordar con ellos y poder deducir otros conceptos que aún no le eran familiares. Es una capacidad de descartar o establecer conceptos que el contexto o la realidad entregan de acuerdo a las bases que el propio sujeto tenga sobre aquello.



Evelyn Valdes Vasquez , María José Villegas y Juan Carlos Chávez

Como afecta la globalización a la Educación

Con el paso del tiempo nuestros pensamientos y obligaciones como individuo han cambiado, en futuro muy cercano mi misión como docente será la formación de estudiantes integrales, los cuales deberán poseer un sin número de conocimientos, valores que los llevarán a ser mejores personas.

Deberemos tener una mirada clara de lo que tendremos que enfrentar en las intuición educativas y el foco principal estará en el aula. Dentro de la sociedad que nos encontramos hoy, podemos ver que los individuos se han vuelto cada día mas en seres individualistas que buscan la forma de satisfacer todo tipo de necesidades. Un caso claro es para mi, mis propios compañeros, los cuales en varias ocasiones han hecho de todo para lograr su beneficio y han pasado por el resto sin ver que consecuencias traen sus actos, cuando se efectúan los cambios de certámenes, test o trabajos, hay muchos de nuestros compañeros que no tienen las mismas capacidades para lograr entender las materias, pero nadie se acerca a explicar o ofrecer su ayuda, porque quieren siempre figurar y ser el mejor de la clase, sean vueltos seres fríos y egoístas.

Lo primero que debemos hacer es "Reconocer las diferencias individuales de los estudiantes atendiendo cada necesidad educativa que tengan.Otro aspecto importante es la desideologización general de la sociedad (Pérez, 1998), debemos ser personas reflexibles en nuestros conocimientos, llevar el método científico a la realidad diaria, para de alguna u otra forma cuestionar nuestro actuar diario.

Nuestra sociedad es una sociedad pasiva que acata cualquier cambio sin mayor manifestación.Una gran influencia son los medios de comunicación, los cuales a cada segundo nos entregan mensajes, que hacen que estemos conectados con el mundo exterior, ya sea mostrándonos nuevas culturas, innovación en tecnologías, acontecimientos importantes en diferentes países etc. Nosotros lo jóvenes, estamos continuamente a la vanguardia de la tecnología, nos gusta estar siempre al día en todo.

En el aula podemos ver como los estudiantes hablan de sus fotolog, bloger, el msn etc..generando de esta forma un cambio de mentalidad en si y en el resto. Ante este panorama somos nosotros los futuros docentes y también los actuales que están en la práctica diaria los cuales se deben estar informando constantemente para llegar a entenderlos de una u otra forma y lograr una buena relación docente-estudiente. Esto los llevará a desarrollar clases más entretenidas y que ambos disfrutarán de ella, ya no existirám tantas clases expositivas!!!!

Una dura tarea nos queda por enfrentar ya que los cambios ideológicos van evolucionandocon el transcurso del tiempo y que debemos ver todos los puntos de vista, para que el día de mañana no nos veamos sorprendidos por nada y sepamos saber interactuar de buena manera con los estudiantes.

SISTEMA EDUCACIONAL CHILENO

El sistema educacional chileno, en el cual encontramos una gran diferencia en la calidad y equidad de las distintas instituciones educacionales.

Su estrategia para mejorar dicha brecha fue la creación de la polémica “L.O.C.E”, en la cual se quería instaurar un gran número de proyectos tales como: P900, Mece media y básica, Proyecto Enlaces, Jornada Escolar Completa, etc. Estos famosos proyectos han sido cuestionados hasta el día de hoy, nosotros mismos tenemos una visión clara de la Reforma Educacional, ya que la pasada asignatura de Currículo y Evaluación I, debíamos llevar a cabo un juicio y según correspondía defenderla o criticarla. Cabe rescatar como conclusión que no fueron los proyectos los culpables de los malos resultados, sino las personas encargadas de la puesta en marcha de estos famosos proyectos, ellos sin ninguna prueba anterior los aplicaban y por tanto las complicaciones que hoy existen.

La función principal de estos proyectos era disminuir la diferencia entre instituciones municipales, instituciones subvencionadas e instituciones particulares, el factor que hace que persista esta brecha es el “dinero”, ya que donde existe mayor poder adquisitivo está los mejores resultados tanto en el S.I.M.C.E como en la P.S.U. ¿No sería más justo que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades?,¿Porqué limitar a cierto número de estudiantes en el desarrollo de sus habilidades y conocimientos?

Por otra parte el gobierno ha invertido gran cantidad de dinero en tratar de enmendar sus errores, con la entrega de becas, créditos universitarios, etc.un ejemplo claro es lo que ha invertido en P.S.U gratis para algunos postulantes a la educación superior, pero ha traído una pérdida de alrededor de los 500.000.000 de pesos por la no asistencia a rendir las pruebas.

Podemos ver hoy en día, que existe un gran número de personas que ingresan a la educación superior. Existen universidades estatales y privadas, un caso específico son aquellas universidades que dictan carreras los días sábados y los estudiantes egresados logran obtener un título igual al de nosotros que asistimos cinco días a la semana a clases ¿Cómo es posible esto? Lo único que se logra es la saturación de ciertas carreras y que al llegar al mundo laboral no encontremos trabajo. Puede ser un poco egoísta pero este es un gran problema.

Creo que la mejor manera de mejorar toda esta problemática es que las instituciones encargadas de la “fiscalización”, realicen su labor de buena manera y a fondo, yendo al centro de conflicto las aulas mismas, así de una vez por todas encuentren las falencias de los establecimientos y los mejoren.

Como último es mucho lo que falta por hacer y somos nosotros los actores principales para lograr esta mejora a nivel educacional, como docentes debemos estar presentes en cada innovación que se realice y estimular a los docentes a que luchen por lo que es justo, una educación digna, de calidad y equitativa. Y si es necesaria otra “Revolución Pingüino” que así sea.

Hacia una evaluacion autentica del aprendizaje

Como ha evolucionado el concepto de evaluación durante los años. En tiempos actuales la definición que permanece es "el proceso de delinear, obtener, procesar y proveer información válida, confiable y oportuna que nos permita juzgar el mérito o valía de programas, procedimientos y productos con el fin de tomar decisiones" (P. Ahumada, 1989).

Para muchos el avance no ha sido muy próspero, ya que todo lo que se debe cambiar en la educación no es llevado a cabo en las salas de clases, los alumnos y profesores no ven que lo que se encuentra en los escritos, puede ser realizable, es aquí donde encontramos sistema tradicional y sistemas alternativos.

El sistema tradicional es el más cercano a nuestras realidades educativas, el cual es muy estructurado y sigue un sin fin de normas, criterios de evaluación, formas de aprendizaje, etc. Este tipo de sistema nunca ha logrado el objetivo fundamental en todo lo que refiere a la enseñanza-aprendizaje que debe lograr por una parte el docente y por otra el estudiante. La forma de evaluación o los instrumentos por el cual se rige esta basado en pruebas, interrogaciones, trabajos, disertaciones, todo lo que el estudiante en conclusión detesta, pues no es mucho lo que aprende con este tipo de evaluación......muchos de nosotros hoy llegamos a esa conclusión, ya que la forma de evaluar es un proceso de aprendizaje, ocurre bajo un contexto determinado, son muchos los factores que pueden determinar la obtención de resultados.

Ahora se puede ver que se trata de implantar el sistema alternativo, el cual tiene por finalidad mejorar e innovar el sistema educativo. El cual se centra en los procesos más que en los resultados, busca la forma de crear estrategias, donde el docente logre poner en práctica los enfoques y procedimientos que sean acorde ala forma como se enseña y aprende. Debemos encontrar la manera de que se respeten las diferencias individuales de los estudiantes, que ellos se interesen de tal manera en que asuma la responsabilidad de su propio aprendizaje, para de esta manera alcance los conocimientos esperados y gracias a la ayuda del docente sea todo perfecto.

Este sistema ve todo el contexto integrando la afectividad, la integridad, la forma innovadora de lograr la permanecía o continuidad de la evaluación, el carácter retroalimentador y las funciones de este en el proceso de aprendizaje y la utilización de nuevos procedimientos de evaluación.

Para mí que quiero lograr ajustar las velas pienso que es una manera correcta de mejorar la educación donde todos podamos de una vez tirar para el mismo lado, es la más adecuada para contexto en que se encuentra el estudiante de hoy en día. Ya que es un integrador de la comunidad educativa, y en primer lugar nosotros los futuros docentes quienes hagamos todo lo posible por que se logre un aprendizaje puro y que perdure por el tiempo……..

Dime cómo evaluas y te diré que tipo de profesional, y de persona eres.

Evaluación, es un proceso de naturaleza técnica y aséptica, es una actividad penetrada de dimensiones psicológicas, políticas y morales (Santos, 2003). En simples palabras, aquellos pensamientos o principios que ha adquirido el docente durante su vida, serán agentes importantes a la hora de llevar a cabo la evaluación, esto mismo ocurre con las instituciones educacionales las cuales tienen un peso relevante y puede influir a la hora de la evaluación.

El propósito del autor es tratar de mejorar todo lo que rodea la evaluación, donde su principal enfoque es hacia el docente, él desea que exista un trabajo en conjunto con estudiantes. Lo cual por estos días no se ha logrado en todos los establecimientos educacionales. Esta es una gran diferencia que existe entre establecimientos públicos y privados. Donde en instituciones municipalizadas los alumnos ven la evaluación como una nota y no ven lo que realmente significa, la cual es un resultado del aprendizaje adquirido, pero si podemos decir que esto es visto por los estudiantes de colegios privados.

El autor, logra ver las diferencias que existen entre los docentes, al momento de evaluar. El menciona: “El profesor actúa en un contexto que condiciona su práctica de evaluación” (Santos, 2003). Es por ello, que la evaluación del mismo modo que la docencia, posee restricciones que la limita ya sea de buena manera o mal manera.

Así la evaluación como teórico – práctico, nos permite darnos cuenta como los docentes nos encasillan bajos ciertos parámetros, en el proceso de enseñanza- aprendizaje el profesor no solo esta para enseñar, si no que además tiene que proporcionar las herramientas para ver como los alumnos reciben esta enseñanza, si la asimilan o no.

Fueron muchos los ejemplos que se dieron en la sala de clases, sobre cómo era la manera de evaluar de nuestros profesores del colegio; donde en algunos casos alumnos con buenas calificaciones o destacados, al momento de recibir una mala calificación, el docente le repetía la prueba, docentes que realizaban pruebas que llevaban las respuestas marcadas. ¿Cómo es posible que existan estos tipos de docentes y que estén realizando activamente clases?.

Un gran paso para mejorar esto es que el docente se presente con humildad, sepa reconocer los errores cometidos, no debe ver la evaluación como una práctica individualista, debe ver juntos a sus compañeros como ha sido su evaluación en comparación con las asignatura dictadas por sus colegas. Bueno son muchos los cambios que propone Santos, espero que de a poco se vaya mejorando el proceso de evaluación chilena.

Para finalizar solo me queda recalcar que la evaluación es un proceso muy subjetivo, que es nuestra labor cambiar la concepción de los estudiantes actuales frente a la evaluación, que no es una nota, ni mucho menos un castigo.

DIDACTICA

Didáctica, un complejo concepto que definir, su definición histórica esta palabra proviene del griego didaktiké que significó en una primera instancia: Enseñar, instruir, exponer con claridad. Según Zufiaurre y Gabari (2000), didáctica ha sido circunscrito al estudio de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula; a su planificación, estrategias de enseñanza y aprendizaje, medios didácticos, modelos, entre otros.
La podemos ver vinculada con los contenidos, objetivos, estrategias/métodos didácticos, evaluación, comunicación, gestión del aula.
Dentro de los apuntes de “Currículum y Evaluación Educacional” (2006),podemos ver que como futuros docentes nuestra labor está en las aulas, donde nuestra misión es formación de nuestros alumnos. No podemos desempeñar un papel de libros con patas, sino más bien lograr enseñar los contenidos de una buena manera y de manera que el alumno esté cien por cien conectado con el profesor; es aquí donde recurriremos a la didáctica. Ella nos enseña la manera cercana de llegar al alumno, manejando estrategias que nos enseñen no solo a manejar contenidos, para transmitir ese saber sabio a los escolares y éstos logren generar nuevas estructuras cognitivas, relacionándolo con sus concepciones previas y cambiando ideas erradas. Además debemos desarrollar capacidades y habilidades suficientes para enfrentar el trabajo educacional y resolver las problemáticas de los alumnos.
¿Cuánto nos falta para recorrer y adquirir los conocimientos necesarios de esta disciplina que desarrolla métodos, estrategias, procedimientos para alcanzar un aprendizaje efectivo? Espero que nuestra futura práctica y adquisición de conocimientos nos ayude a lograrlo….Así los alumnos dejaran de criticar la labor docente y en realidad podrán saber cual es la definición de didáctica.
Esta es nuestra tarea a futuro y esta en nuestras manos.

Reforma Educacional

Tema de la semana: Reforma Educacional, la cual debía ser analizada, para de esta manera encontrarla inocente o culpable. Pero para interiorizarnos en el tema, debemos tener clero el concepto de reforma.
“El concepto de reforma educativa agrupa múltiples expresiones orientadas al cambio, que en educación dan cuenta de una trasformación significativa del sistema educativo o de parte relevante del mismo, atendiendo a su mejoría, respecto de la situación inicial, que involucra la dimensión estructural, la histórica y la epistemológica” (Popkewitz, 2004). Con esta reforma se esperaba que ocurriera algún tipo de cambio en la educación de los chilenos, se quería mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes y la equidad en cuanto a los planes de estudios, esto para nivelar a los que pertenecen a los sectores más pobres. Los pilares fundamentales de la reforma era; programas de mejoramiento e innovación, reforma curricular, fortalecimiento de la gestión docente, y la jornada escolar completa.
Durante muchos años se ha discutido acerca de la calidad de la educación en Chile. Tema que da para mucho. Pero sólo me abocaré a una frase que por algún tiempo me llevó a pensar ¿Qué es realmente lo que hace la diferencia entre las distintas escuelas y su calidad? Hay muchos que plantean que en Chile se ha avanzado en los temas de educación, pero que aún no se logra una nivelación entre escuelas públicas y privadas: las escuelas privadas proporcionan más oportunidades por su mejor nivel económico y los niños y niñas con pocos recursos deben optar por un nivel municipalizado. Así, si no se hace algo ahora con la educación, se cumpliría la profecía de que esa brecha con el tiempo será mucho mayor y las escuelas municipalizadas se convertirían en “escuelas para los pobres”.
En cuanto a la evaluación escolar en los sistemas educativos municipalizados, en el simce, PSU, Timss, nos deja con sabor amargo. En el juicio Loreto (abogada de la parte defensora) afirma que este cambio reformista educativo implica un proceso y se debe esperar para observar y generar cambios concretos en el área educación, me pregunto ¿Cuánto más debemos esperar para lograr que nuestro país tenga una educación digna para todos? No puede ser posible que debamos esperar años y años para lograrlo.
En los resultados de la última PSU podemos ver un ejemplo claro de desigualdad educacional y económica. LA TERCERA, Las cifras, según los ingresos de las familias, también muestran fuertes desigualdades: quienes pertenecen a grupos donde el ingreso mensual no sobrepasa los $ 278 mil tienen un promedio de puntaje de 478,74 puntos; mientras, quienes provienen de las familias con más recursos del país, están cerca de los 615.
Según el último informe del Centro de Estudios Públicos (CEP), los chilenos evalúan la calidad de la educación con una nota promedio de 4,5. Entre los escolares, las notas fluctúan desde el 4,2; entre los estudiantes de 13 años en adelante; y el 4,8, en el grupo de cuatro a ocho años de edad. Cabe resaltar que el 77% de los encuestados criticó que el equipamiento de apoyo como textos de estudio, bibliotecas, laboratorios y computadoras, es malo o escaso. En el mismo plano, el 38% de los encuestados cree que la escasez de equipos o textos es el principal problema de la educación chilena, mientras que 30% dice que es la falta de orden en los establecimientos. Si nos damos cuenta la educación aprueba por poco.
Espero que no debamos esperar años y años para ver los resultados que se esperaban.