Reforma Educacional

Tema de la semana: Reforma Educacional, la cual debía ser analizada, para de esta manera encontrarla inocente o culpable. Pero para interiorizarnos en el tema, debemos tener clero el concepto de reforma.
“El concepto de reforma educativa agrupa múltiples expresiones orientadas al cambio, que en educación dan cuenta de una trasformación significativa del sistema educativo o de parte relevante del mismo, atendiendo a su mejoría, respecto de la situación inicial, que involucra la dimensión estructural, la histórica y la epistemológica” (Popkewitz, 2004). Con esta reforma se esperaba que ocurriera algún tipo de cambio en la educación de los chilenos, se quería mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes y la equidad en cuanto a los planes de estudios, esto para nivelar a los que pertenecen a los sectores más pobres. Los pilares fundamentales de la reforma era; programas de mejoramiento e innovación, reforma curricular, fortalecimiento de la gestión docente, y la jornada escolar completa.
Durante muchos años se ha discutido acerca de la calidad de la educación en Chile. Tema que da para mucho. Pero sólo me abocaré a una frase que por algún tiempo me llevó a pensar ¿Qué es realmente lo que hace la diferencia entre las distintas escuelas y su calidad? Hay muchos que plantean que en Chile se ha avanzado en los temas de educación, pero que aún no se logra una nivelación entre escuelas públicas y privadas: las escuelas privadas proporcionan más oportunidades por su mejor nivel económico y los niños y niñas con pocos recursos deben optar por un nivel municipalizado. Así, si no se hace algo ahora con la educación, se cumpliría la profecía de que esa brecha con el tiempo será mucho mayor y las escuelas municipalizadas se convertirían en “escuelas para los pobres”.
En cuanto a la evaluación escolar en los sistemas educativos municipalizados, en el simce, PSU, Timss, nos deja con sabor amargo. En el juicio Loreto (abogada de la parte defensora) afirma que este cambio reformista educativo implica un proceso y se debe esperar para observar y generar cambios concretos en el área educación, me pregunto ¿Cuánto más debemos esperar para lograr que nuestro país tenga una educación digna para todos? No puede ser posible que debamos esperar años y años para lograrlo.
En los resultados de la última PSU podemos ver un ejemplo claro de desigualdad educacional y económica. LA TERCERA, Las cifras, según los ingresos de las familias, también muestran fuertes desigualdades: quienes pertenecen a grupos donde el ingreso mensual no sobrepasa los $ 278 mil tienen un promedio de puntaje de 478,74 puntos; mientras, quienes provienen de las familias con más recursos del país, están cerca de los 615.
Según el último informe del Centro de Estudios Públicos (CEP), los chilenos evalúan la calidad de la educación con una nota promedio de 4,5. Entre los escolares, las notas fluctúan desde el 4,2; entre los estudiantes de 13 años en adelante; y el 4,8, en el grupo de cuatro a ocho años de edad. Cabe resaltar que el 77% de los encuestados criticó que el equipamiento de apoyo como textos de estudio, bibliotecas, laboratorios y computadoras, es malo o escaso. En el mismo plano, el 38% de los encuestados cree que la escasez de equipos o textos es el principal problema de la educación chilena, mientras que 30% dice que es la falta de orden en los establecimientos. Si nos damos cuenta la educación aprueba por poco.
Espero que no debamos esperar años y años para ver los resultados que se esperaban.